Гиперактивный ребенок: трудный или особенный?

Гиперактивный ребенок. Часть 1 .

Устрашающее “у нас гиперактивный ребенок” или диагноз СДВГ звучит среди современных мамочек достаточно часто. В интернет – ресурсах можно найти достаточно много информации для самостоятельной постановки диагноза своему чаду. Давайте разберемся, что же это такое? Чем оно страшно и чем оно грозит? Что с этим делать и что с этим могут делать специалисты?

Понятие СДВГ расшифровывается как синдром дефицита внимания с гиперактивностью. Также можно встретить такие названия как синдром двигательной расторможенности, синдром гиперактивности, гиперкинетический синдром или даже гипердинамический синдром. Все эти названия достаточно сложны и в равной мере не однозначны.

Для удобства, давайте рассмотрим некий портрет ребенка с таким синдромом. Может это вовсе и не о Вашем ребенке.

Такого ребенка называют «непоседой», «неугомонным», «вечным двигателем», «живчиком». Такой ребенок, встав на ножки, сразу побежал и с тех пор он торопится везде и всегда. Он очень активный, особенно у него непослушны руки: они все трогают, хватают, ломают, дергают, бросают. Про ноги такого ребенка можно сказать, что они не устают никогда. Они весь день где-то носятся, кого-то догоняют, скачут, перепрыгивают. Такой ребенок старается все время увидеть больше, он часто вертит головой и находится в движении. Такому ребенку трудно сосредоточится и он редко улавливает суть, удовлетворяя, зачастую, лишь сиюминутное любопытство. Координация движений у такого ребенка нарушена, он неуклюж, при беге и ходьбе роняет предметы, ломает игрушки, ударяется, часто падает. У такого ребенка инстинкта самосохранения как будто вовсе нет. Он весь в царапинах и синяках, выводов он увы не делает и это повторяется снова и снова. Неусидчивость, рассеянность, невнимательность, негативизм – характерные черты его поведения. Такому ребенку свойственна импульсивность с частой сменой настроения: то безудержная радость, то бесконечные капризы. Часто ведет себя агрессивно. Обычно он самый шумный, в центре драки, где баловство и проказы. Ему тяжело дается усваивать новые навыки, плохо понимает многие задания, тяжело обучатся. Самооценка чаще всего занижена. Он не умеет расслабляться и успокаиваться. Тишина наступает только во время его сна. Днем спят редко, только ночью и то беспокойно. В общественных местах такого ребенка видно сразу. Он кричит, стучит ножками, валяется по полу, все трогает, везде старается залезть, что-то схватить, на родителей не реагирует. Родителям совсем не просто с самого рождения малыша. Им приходится самостоятельно справляться со своим стыдом и виной по отношению к своему чаду. И, как правило, только когда трудности переходят все границы они могут обращаться за помощью.


Существуют несколько вариантов классификации причин приводящих к СДВГ у ребенка. Предлагаю рассмотреть одну из концепций причинно-следственной связи в развитии данной симптоматики.

  • Нейрофизиологическая – нарушение формирования функциональных взаимосвязей между внутренними структурами мозга. А именно , срединными структурами и различными областями коры. Импульсы, которые генерируются в различных отделах головного мозга плохо взаимодействуют друг с другом, что приводит к расторможенности, утомляемости ребенка.
  • Биохимическая – доказано влияние таких медиаторов и гормонов, как адреналин, норадреналин, дофамин. Эти вещества называются катехоламинами, а их обмен в организме – катехоламиновый. Данная функция, вероятнее всего, еще плохо сформирована у молодого организма. Биохимическая причина подтверждается эффективностью лечения некоторыми психостимуляторами, которые воздействуют на этот обмен.
  • Нейропсихологическая – недоразвитие и/или отклонение в развитии высших психических функций, отвечающих за моторный контроль, саморегуляцию, внутреннюю речь, внимание и оперативную память.
  • Генетическая – 10-15% детей имеют наследственную предрасположенность к данному заболеванию. С развитием молекулярной генетики были обнаружены нарушения нескольких генов, которые связаны с симптомами СДВГ.

Кроме этого, причины гиперактивности ребенка можно рассматривать с таких двух позиций:

  • Биологические – органические повреждения головного мозга во время беременности, родовые травмы
  • Социально – психологические – микроклимат в семье, алкоголизм родителей, условия проживания, неправильная линия воспитания

В основе синдрома гиперактивности в первую очередь лежат функциональная незрелость или нарушения работы специфической системы головного мозга – ретикулярной формации. Именно она обеспечивает координацию обучения и памяти, обработку поступающей информации, удержание внимания.

Для более точной постановки диагноза, этот синдром занесен в диагностическое руководство по психическим расстройствам DSM-IV. Так мы можем просмотреть критерии, на основании которых врач может установить этот диагноз.

Диагностировать такой синдром зачастую не очень просто. Диагностику проводят в двух направлениях: нарушения внимания и гиперактивность/импульсивность.

Для постановки такого диагноза необходимо присутствие 6-ти из 9-ти критериев как в нарушении внимания так и гиперактивности.

При преобладании одного из симптомов в диагнозе он указывается. Например: «синдром дефицита внимания с преобладанием гиперактивности и импульсивности». Также встречается и «сочетанная форма СДВГ».

Из очень важных диагностических критериев симптомов:

  • симптомы расстройства должны появляться до 8 лет;
  • наблюдаться не менее 6-ти месяцев в 2-х сферах деятельности ребёнка (в школе и дома);
  • не должны проявляться на фоне общего расстройства развития, шизофрении, каких-либо нервно-психических расстройств;
  • должны вызывать значительный психологический дискомфорт и дезадаптацию.

Последний критерий крайне важен. Это не просто активный, неугомонный, изматывающий родителей ребенок, это в первую очередь заболевание, которое приводит к сильному психологическому дискомфорту ребенка и его близких. Это расстройство не периодически, и не только дома или на улице на площадке, не по пути домой из магазина или у любимой тети в гостях. Такому ребенку очень сложно адаптироваться, приспособиться к социальной жизни, ему необходима помощь как специалистов так и родственников.

Для диагностики врач психиатрического профиля, медицинский психолог, клинический психолог используют ряд психологических методик, а также нейропсихологичеких методик, наблюдение, диалог. Немаловажную роль в развитии данной симптоматики играют родители и близкое окружение ребенка. Специалист наблюдает такого пациента обязательно в динамике.

Невозможно установить диагноз СДВГ за одну консультацию.

В связи с тем, что у детей с СДВГ есть двигательная расторможенность, которая проявляется во всех видах движения тела, а также глаз, рекомендовано обязательное неврологическое обследование, при необходимости даже дополнительные методы: ЭЭГ, КТ и др.

Синдром гиперактивности у ребенка ставить сложно. Такие проявления имеют большую схожесть с ряжом других состояний и заболеваний. В первую очередь , важно разграничить СДВГ и нормальную, свойственную многим детям высокую двигательную активность. Эти симптомы могут быть индивидуальными особенностями черт темперамента Вашего ребенка. Не стоит забывать, что функции внимания и самоконтроля у детей находятся в процессе естественного развития и могут быть попросту еще незрелы.

Существуют и другие случаи особенного поведения ребенка.

  • Это может быть реакция на кризисную ситуацию в семье, развод родителей, плохое отношение к ребёнку, педагогическую запущенность, иногда гиперопеку.
  • Причиной также могут быть нарушения адаптации к школе, конфликт между ребёнком и учителем, ребёнком и родителями, ребенком и друзьями.

Нельзя оставаться в стороне, ведь эти симптомы могут проявляться и при более серьезных заболеваниях, таких как депрессивные состояния, расстройствах сна, маниакально-депрессивном синдроме, языковых и коммуникативных нарушениях, расстройстве координации, хронических тиках и др.

Гиперактивный ребенок (СДВГ): причины, признаки, советы психологов. Что делать родителям?

В настоящее время все больше родителей ищут ответ на вопрос о том, что делать, если врачи поставили диагноз «гиперактивный ребенок». К сожалению, чрезмерная активность мешает крохе вести нормальный образ жизни, поэтому существует необходимость дать практические советы для взрослых, которые сталкиваются с такой патологией у детей.
Ученые отделили гиперактивность от других патологий и дали определение «Синдром дефицита внимания и гиперактивности» (СДВГ). Однако такое отклонение в психике до сих пор полностью не исследовано.

Как отличить гиперактивность от активности?

Чтобы отличать гиперактивного ребенка от простого непоседы, необходимо обратить внимание на следующие характеристики:

  • Активный малыш обладает большим познавательным интересом и пользуется своей неусидчивостью для получения новых знаний. В отличие от гиперактивно агрессивного ребенка, пренебрегающего чужим мнением, он прислушивается к замечаниям взрослых, с радостью вступает в игру.
  • Сильные эмоции непоседы проявляют редко, в незнакомых условиях ведут себя спокойнее.
  • Отсутствие склонности к провокациям активных малышей помогает им строить бесконфликтные отношения с другими ребятами, что неподвластно гиперактивным детям.
  • Дети без отклонений в психике имеют крепкий сон, они энергичны, но послушны.

Проявляться такое расстройство в возрасте двух лет. Однако существуют некоторые признаки гиперактивного ребенка, которые можно заметить и в год. Часто взрослые не обращают на это внимание до тех пор, пока карапуз не вырастает. Тогда от него начинают ожидать большей самостоятельности. Однако проявить ее малыш не в силах из-за нарушений психического развития.

Синдромом дефицита внимания чаще страдают мальчики. Их количество достигает 22%, а количество девочек с СДВГ составляет только 10%.

Почему ребенок гиперактивный?

Причин такого расстройства много. Самыми распространенными из них являются:

  • Инфекционные заболевания, перенесенные детьми в раннем возрасте.
  • Стрессы, тяжелый физический труд мамы во время вынашивания плода.
  • Прием матерью наркотиков, алкоголя.
  • Травмы головы, возникающие во время родов.
  • Тяжелые или преждевременные роды.
  • Скудный или неправильный рацион питания крохи.
  • Болезнь может передаваться на генетическом уровне.
  • Конфликты внутри семьи.
  • Авторитарный стиль воспитания.

Какого ребенка можно назвать гиперактивным?

Специалисты-медики относят ребенка к категории « гиперактивный», если у него проявляются следующие признаки:

  • Увлеченность делом длится не более 10 минут. При любом отвлекающем факторе, его внимание переключается.
  • Карапуз постоянно взбудоражен, невнимателен. Во время занятий или уроков не может усидеть на месте, постоянно двигается, дергается.
  • Поведение его не отягчено застенчивостью. Проявляет непокорность даже в незнакомых местах.
  • Задает много вопросов, однако в ответе на них не нуждается. Иногда дает ответ, не дослушав все предложение. Во время игр требует всеобщей сосредоточенности на его персоне.
  • Речь ускоренная, глотает окончания слов. Часто перескакивает с одного действия на другое, не закончив начатое.
  • Беспокойный сон – один из признаков гиперактивного ребенка. Случаются ночные кошмары, недержание мочи.
  • Постоянные конфликты со сверстниками не дают завести друзей. Спокойно играть не может, вмешивается в игру других ребят. Во время уроков выкрикивает с места, мешает своим поведением.
  • Гиперактивные дети часто не усваивают программу школьного курса.
  • Отклонения в работе мозга при обработке информации. Выполняя задания, часто испытывает трудности.
  • Кажется, что чадо не слышит то, что говорят ему взрослые.
  • Рассеян, теряет личные вещи, школьные принадлежности, игрушки.
  • Неуклюжесть в движениях гиперактивного ребенка часто бывает причиной травм и порчи вещей.
  • Имеет проблемы с мелкой моторикой: испытывает затруднения при застегивании пуговиц, завязывании шнурков, каллиграфии.
  • Не реагирует на замечания взрослых, запреты, наказания (Советы: как правильно наказывать).
  • Подвержен частым головным болям, бывают нервные тики.

Помните, что диагностировать СДВГ может только врач. Причем лишь в том случае, если доктор обнаружил не менее 8 симптомов гиперактивного ребенка. Диагноз ставится на основании результатов МРТ мозга, ЭЭГ, анализов крови. При достаточно развитых умственных способностях такие дети имеют проблемы с речью, мелкой моторикой, низким познавательным интересом. Посредственные способности к обучению, слабая мотивация к учебной деятельности не дает возможности нашим невнимательным гиперактивным детям получить высокий уровень образования.

Если Вашему чаду поставили такой диагноз, не стоит бояться и опускать руки. Не нужно надеяться, что проблема решится сама собой. Гиперактивный ребенок очень нуждается в помощи родителей и рекомендациях специалистов.

Что делать родителям гиперактивного ребенка?

Для решения проблемы родителям гиперактивных детей необходимо учитывать следующие советы:

  • Позаботьтесь о режиме дня. Не забывайте о ежедневных ритуалах: системное чтение сказки на ночь или утренняя зарядка погасит чрезмерное перевозбуждение крохи. Постарайтесь не менять режимные моменты. Это убережет от вечерних истерик, сделает его сон спокойнее.
  • Погода в доме. Доброжелательные и бесконфликтные отношения в семье уменьшат разрушительную активность. Избегайте шумных праздников, неожиданных гостей.
  • Секции. Спортивные занятия направят энергию живчика в позитивное русло. Контролируйте систематичность посещения занятий, для гиперактивного ребенка это важно. Избегайте видов спорта соревновательного характера. Лучше выбрать аэробику, лыжный спорт, плаванье. Благотворно влияет на развитие мышления карапуза занятия шахматами. Во время шахматных партий у него работают оба полушария одновременно, что позитивно влияет на развитие умственных способностей.
  • Выброс энергии. Если поведение детей не мешают окружающим, не нужно сдерживать их. Пусть выплеснут свои эмоции. После такого «самоочищения» ребенок станет спокойнее.
  • Наказания. Когда есть необходимость воспитательных воздействий, постарайтесь не выбирать такие наказания, при которых карапузу придется долго сидеть на месте. Для него это невыполнимая задача.
  • Золотая середина. Не нужно чрезмерно давить на непоседу. Завышенные требования, жесткость в воспитании гиперактивного ребенка только навредят. Но стоит опасаться излишней заботы в отношении такого малютки. Дети чувствуют слабость взрослых, они быстро учатся манипулировать. Тогда воспитание чересчур активных ребят становится неуправляемым.
  • Питание. Еда для таких деток должна быть полезной. Исключите сладости, продукты с искусственными добавками, колбасы, полуфабрикаты. Улучшить работу мозга можно приемами комплекса витаминов в межсезонье. Ежедневное меню должно содержать овощи, фрукты. Обязательно вводите в рацион продукты, содержащие кальций, железо, магний.
  • Лишние впечатления. Места избыточного скопления людей возбуждают гиперактивного малыша. Избегайте совместного посещения супермаркетов, общественного транспорта.
  • Телевидение. Ограничивайте просмотр телепередач агрессивного содержания. Однако пара добрых мультфильмов в день поможет. За просмотром телевизора непоседа тренирует усидчивость.
  • Поощрение. Не жалейте слов похвалы для слишком активных детей. Для них важно осознавать, что они на пути к победе над негативизмом.

Лечение и коррекция гиперактивного ребенка

Существует несколько практических советов по лечению гиперактивного ребенка:

  • Лечебный массаж. Назначаемый массаж поможет снять мышечное напряжение, успокоит кроху, расслабит его.
  • Физиотерапия. Улучшает снабжение коры головного мозга кровью электрофорез с лекарственными препаратами.
  • Консультации психолога. Скорректировать поведение и научиться сдерживать импульсивные порывы поможет игровая терапия. Занятия с психологом или психотерапевтом развивают речь малыша, улучшают мелкую моторику рук гиперактивного ребенка. При систематических упражнениях улучшается внимание.
  • Лечебная гимнастика, бассейн. С их помощью укрепляется нервная система, а лишняя энергичность уходит.
  • Техника Алексеева, аутогенные тренировки, модель Шульца. Данные комплексы упражнений будут полезны для расслабления мышц, они помогут ему спокойно уснуть. Первое время такую терапевтическую работу с гиперактивным ребенком проводят только под наблюдением специалиста.

Рекомендации психологов

Родителям гиперактивного ребенка психологи дают следующие советы:

  • Относитесь к проявлениям гиперактивности ребенка не как к недостаткам, а как к особенностям его характера.
  • Будьте готовы, что Ваши просьбы такой малыш услышит не с первого раза, запаситесь терпением и повторяйте их несколько раз.
  • Не кричите на непосед. Ваша возбужденность плохо скажется на карапузе, он потеряет контроль над своими эмоциями. Лучше прижмите малыша к себе, ласково его погладьте, потом тихим голосом спросите, что у него произошло. Повторяющиеся фразы успокаивают, расслабляют непоседу.
  • Музыка помогает настроить кроху на спокойный позитивный лад. Чаще включайте классические музыкальные произведения или запишите его в музыкальную школу.
  • Постарайтесь не давать живчику сразу много игрушек. Пусть малыш учится концентрировать свое внимание на единичном предмете.
  • У гиперактивного ребенка должен быть свой собственный уютный уголок, в котором он обуздает негативные эмоции и придет в себя. Подойдет для этого своя комната со стенами нейтрального цвета. В ней должны находиться любимые вещи, игрушки, помогающие ему снять лишнюю нервозность.
  • Внимательно следите за поведением чада. При первых признаках нарастающей агрессии переключайте его внимание на другую деятельность. Истеричные приступы проще купировать на начальной стадии.
Читайте также:  Держим марку после 40

Как успокоить гиперактивного ребенка?

Осуществлять лечение гиперактивного ребенка можно и в домашних условия при помощи:

  • Медикаментов. К такому способу прибегать нужно в последнюю очередь. Доктор может прописать успокоительные препараты на основе растительных компонентов. Ноотропные препараты благостно влияют на обменные процессы в коре головного мозга, улучшают память, внимание крошки. Не стоит ждать быстрых результатов от успокоительных для гиперактивных детей, лекарства начнут действовать только через несколько месяцев.
  • Расслабляющих ванн. Перед сном можно ежедневно применять успокоительные ванны. Температура воды должна быть не выше 38. Добавьте в воду вытяжку из шишек хмеля, хвои.
  • Народных средств. Для снятия напряжения применяют отвары успокаивающих трав. Их принимают по полстакана дважды в день. Можно приготовить смесь для укрепления нервной системы из клюквы с алоэ, перекрученных мясорубкой, с добавлением меда. Такая вкусная питательная смесь дается полугодичным курсом трижды в день.

Доктор Комаровский о гиперактивном ребенке

Знаменитый украинский педиатр Евгений Комаровский считает, что:

  • Гиперактивным можно считать того ребенка, у которого возникают проблемы во время общения с друзьями в школе или в детском саду. Если коллектив не принимает карапуза, а школьная программа не усваивается, то можно говорить о болезни.
  • Чтобы гиперактивный карапуз прислушался к Вашим словам, необходимо для начала привлечь к себе его внимание. Когда малыш чем-то занят, он вряд ли отреагирует на просьбу родителей.
  • Не нужно менять своего решения. Если Вы запрещаете что-то, то этот запрет должен действовать постоянно, а не от случая к случаю.
  • Безопасность в семье с непоседами должна стоять на первом месте. Необходимо организовать жизненное пространство для гиперактивных детей так, чтобы он не мог во время игры нанести себе травмы. Требуйте собранности и аккуратности не только от малыша, но и от себя.
  • Не нужно просить живчика выполнять сложные задачи. Постарайтесь разделить такую работу на простые этапы, так Вы добьетесь лучших результатов. Используйте план действий в картинках.
  • Нужно хвалить при любом удобном случае. Даже если маленький художник не до конца раскрасил картинку, похвалите его за аккуратность и старание.
  • Необходимо заботиться о собственном отдыхе. При любой возможности родители должны отдыхать. Можно воспользоваться помощью родственников и попросить их немного погулять с малышом. При воспитании гиперактивных детей очень важно спокойствие и уравновешенность его родителей.

У Вашего особенного малыша не должно быть сомнений, что родители его очень любят. Правильное поведение родителей в воспитании гиперактивного ребенка решит эту проблему. Уделяйте внимание карапузу, придерживайтесь советов специалистов.

Беспокойный ребенок. Синдром гиперактивности

Любовь Кулагина
Беспокойный ребенок. Синдром гиперактивности

Кулагина Любовь Леонидовна

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ «Детский сад № 227»

Мотовилихинского района г Перми.

БЕСПОКОЙНЫЙ РЕБЕНОК.

СИНДРОМ ГИПЕРАКТИВНОСТИ

Многих родителей беспокоит, что их дети недостаточно внимательны, неусидчивы, рассеяны. При этом проблемы в начальных классах бывают даже у детей, с которыми много занимались в дошкольном возрасте, активно развивали внимание, память и мышление. Родители не могут понять, в чем лежит причина школьной неуспеваемости. Одно из весьма распространенных объяснений – синдром нарушения внимания с гиперактивностью (СДВГ). Синдром гиперактивности может возникнуть в процессе развития очень рано. Младенцы имеют повышенный мышечный тонус, чрезмерно чувствительны к раздражителям (свету, шуму, плохо спят, плохо едят, много плачут, и их трудно успокоить. В 3-4 года отчетливой становится неспособность ребенка сосредоточенно чем-либо заниматься: он не может спокойно слушать сказку, не способен играть в игры, требующие концентрации внимания, его деятельность носит преимущественно хаотический характер. Пик проявления синдрома – 6-7 лет. Его главными характеристиками являются: чрезмерная нетерпеливость, особенно в ситуациях, требующих относительного спокойствия, тенденция переходить от одного занятия к другому, не завершая ни одного из них, ерзанье, извивание в момент, когда нужно сидеть. Эта поведенческая особенность становится наиболее очевидной в организационных ситуациях (школе, транспорте, поликлинике, музее и пр.)

Но и самые обычные дети бывают порой очень активны и неуправляемы, не проходя при этом по разряду гиперактивных. Не следует любого возбужденного ребенка относить к категории гиперактивных. Если ваш ребенок полон энергии, если она бьет через край, отчего малыш порой становится упрямым и непослушным – это не значит, что он гиперактивен. Если вы заболтались со своей подругой, а ребенок начинает злиться, не может устоять на месте, усидеть за столом – это нормально. Утомляют детей и длительные переезды. У всякого ребенка время от времени случаются минуты гневливости. А сколько детей начинают «разгуливать» в постели, когда пора спать, или балуются в магазине! То, что ребенок становится как заводной, давая выход скуке, вовсе не признак гиперактивности. Шумный «ребенок-баловник» или малыш, который просыпается ни свет, ни заря, но полный сил и энергии – это радость, а не повод для беспокойства. И, наконец, ребенок, имеющий отклонения в поведении, тоже не относится к разряду гиперактивных. Хотя порой бывает трудно отличить нормального подвижного ребенка от гиперактивного, существует ряд характерных критериев. Гиперактивный ребенок наверняка проявлял себя подобным образом и в младенческом возрасте: он много плакал, мало спал, имел сбитый режим сна, его трудно было успокоить, он страдал от коликов, плохо ел, был раздражителен, не любил, когда его жалели, вздрагивал от каждого звука, все время хотел пить, у него все время текли слюнки. Многие из ниже перечисленных признаков довольно типичны для двухлеток, но не для детей более старшего возраста.

Чтобы определить, есть ли у Вашего ребёнка особенности, характерные для детей с гиперактивностью, ознакомьтесь с тестом на гиперактивность. Похоже на детскую игру «Найди 5 отличий»

Большую часть дня не «сидит на месте», предпочитает подвижные игры пассивным (пазлы, конструкторы, но если его заинтересовать – может и книжку с мамой почитать, и тот же пазл собрать.

Быстро и много говорит, задаёт бесконечное количество вопросов.

Для него нарушение сна и пищеварения (кишечные расстройства) – скорее исключение.

Он активный не везде. К примеру, беспокойный и непоседливый дома, но спокойный – в садике, в гостях у малознакомых людей.

Он не агрессивный. То есть случайно или в пылу конфликта может и наподдать «коллеге по песочнице», но сам редко провоцирует скандал.

Гиперактивный ребёнок:

Он находится в постоянном движении и просто не может себя контролировать, то есть даже если он устал, он продолжает двигаться, а выбившись из сил окончательно, плачет и истерит.

Быстро и много говорит, глотает слова, перебивает, не дослушивает. Задаёт миллион вопросов, но редко выслушивает ответы на них.

Его невозможно уложить спать, а если он спит, то урывками, беспокойно. У него часто кишечные расстройства. Для гиперактивных деток всевозможные аллергии не редкость.

Ребёнок – неуправляемый, при этом он абсолютно не реагирует на запреты и ограничения. И в любых условиях (дом, магазин, детсад, детская площадка) ведёт себя одинаково активно.

Часто провоцирует конфликты. Не контролирует свою агрессию – дерётся, кусается, толкается, причём пускает в ход подручные средства: палки, камни…

Если в возрасте до 7 лет проявляются перечисленные моменты, требуется консультация специалиста. Необходимо сначала проконсультироваться с педагогами, психологом, а потом уже обращаться к невропатологу.

Установите причину гиперактивности, проконсультируйтесь со специалистами. Часто в анамнезе такого ребёнка есть родовая травма, ММД (минимальная мозговая дисфункция). Если врач-невропатолог назначает курс лекарств, массаж, особый режим, необходимо строго соблюдать его рекомендации.

Сообщите педагогам, воспитателям о проблемах ребёнка, чтобы они учитывали особенности его поведения, дозировали нагрузку.

Всегда убирайте опасные предметы с поля зрения ребёнка (острые, бьющиеся предметы, лекарства, бытовую химию и т. д.).

Вокруг ребёнка должна быть спокойная обстановка. Любое разногласие в семье усиливает отрицательные проявления.

Важна единая линия поведения родителей, согласованность их воспитательных воздействий.

С таким ребёнком необходимо общаться мягко, спокойно, т. к. он, будучи очень чувствительным и восприимчивым к настроению и состоянию близких людей, «заражается» эмоциями, как положительными, так и отрицательными.

Не превышайте нагрузки, не стоит усиленно заниматься с ребёнком, чтобы он был таким, как другие сверстники. Бывают, что такие дети обладают неординарными способностями, и родители, желая их развить, отдают ребёнка сразу в несколько секций, «перескакивают» через возрастные группы. Этого делать не следует, т. к. переутомление ведёт к ухудшению поведения, к капризам.

Не допускайте перевозбуждения. Важно строго соблюдать режим до мелочей. Обязателен дневной отдых, ранний отход ко сну на ночь, подвижные игры и прогулки должны сменяться спокойными играми, приём пищи в одно и тоже время и т. д. Друзей не должно быть слишком много.

Старайтесь делать меньше замечаний, лучше отвлекайте ребёнка. Количество запретов должно быть разумным, адекватным возрасту.

Чаще хвалите за то, что получается. Хвалите не слишком эмоционально во избежание перевозбуждения.

Когда просите что-то сделать, старайтесь, чтобы речь не была длинной, не содержала сразу несколько указаний. («Пойди на кухню и принеси оттуда веник, потом подмети в коридоре» – неправильно, ребёнок выполнит лишь половину просьбы.) Разговаривая, смотрите ребёнку в глаза.

Не заставляйте ребёнка долгое время спокойно сидеть. Если вы читаете сказку, дайте ему в руки мягкую игрушку, ребёнок может встать, походить, задать вопрос. Следите за ним, если вопросов становится слишком много, он часто отвлекается, значит, ребенок уже устал.

Приобщайте ребёнка к подвижным и спортивным играм, в которых можно разрядиться от бьющей ключом энергии. Ребёнок должен понять цель игры и учиться подчиняться правилам, учиться планировать игру. Желательно занять каким-то видом спорта, доступным по возрасту и темпераменту.

Освойте элементы массажа, направленные на расслабление и регулярно проводите его. Поможет сосредоточиться легкое поглаживание по руке, по плечу в процессе чтения или другого занятия.

Прежде чем отреагировать на неприятный поступок ребёнка, сосчитайте до 10 или сделайте несколько глубоких вдохов, постарайтесь успокоиться и не терять хладнокровие. Помните, что агрессия и бурные эмоции порождают те же чувства и у малыша.

Гасите конфликт, в котором замешан ваш ребёнок, уже в самом начале, не ждите бурной развязки.

Избегайте по возможности скоплений людей. Пребывание в крупных магазинах, на рынках, в кафе оказывает на ребёнка чрезмерно стимулирующее воздействие.

Обдумывая рацион ребёнка, отдавайте предпочтение правильному питанию, в котором не будет недостатка витаминов и микроэлементов. Гиперактивному ребёнку больше, чем другим детям, необходимо придерживаться золотой середины в питании: поменьше жирного, острого, солёного, копчёного, побольше варёного, тушёного и свежих овощей и фруктов. Ещё одно правило: если ребёнок не хочет есть, не заставляйте его!

И не забывайте говорить ребёнку, как сильно вы его любите.

В педагогической и психологической литературе представлено большое количество игр с гиперактивными детьми. Предлагаем Вам некоторые из них.

Цель: обучение ребёнка одному из приёмов саморегуляции.

Содержание. Расшалившемуся ребёнку можно предложить смотать в клубочек яркую пряжу. Размер клубка с каждым разом может становиться всё больше и больше. Взрослый сообщает ребёнку, что клубочек не простой, а волшебный. Как только мальчик или девочка начинает его сматывать, то сразу же успокаивается.

Цель: развитие мышечного контроля.

Содержание. Взрослый опускает кисть руки в таз с песком или крупой и засыпает её. Ребёнок осторожно «откапывает» руку – делает археологические раскопки. При этом нельзя дотрагиваться до кисти руки. Как только ребёнок коснётся своей ладони, он тут же меняется ролями со взрослым.

ИГРЫ С ПЕСКОМ И ВОДОЙ.

Специалисты считают, что игры с песком и водой просто необходимы для гиперактивных детей. В эти игры необязательно играть только летом у озера. Можно их организовать и дома. Такие игры успокаивают ребёнка. Первое время взрослые должны помочь ребёнку в организации игры. Желательно, чтобы они подобрали соответствующие игрушки: лодочки, тряпочки, мячики, трубочки и т. д. Если кто-то из родителей не хочет вносить в дом песок (а затем делать уборку в квартире, можно заменить его крупой, предварительно поместив её в горячую духовку.

Гиперактивный ребёнок – особый, являясь очень чувствительным, он остро реагирует на замечания, запреты, нотации. Иногда ему кажется, что родители его совсем не любят, поэтому такой малыш очень нуждается в любви и понимании. Причём в любви безусловной, когда ребёнка любят не только за хорошее поведение, послушание, аккуратность, но и просто за то, что он есть! Когда становится совсем тяжело, вспомните, что к подростковому возрасту, а у некоторых детей и раньше, гиперактивность проходит. Важно, чтобы ребёнок подошёл к этому возрасту без груза отрицательных эмоций и комплекса неуверенности в себе.

Девиз нашего ДОУ ” КАЖДЫЙ РЕБЕНОК ПОЛУЧИТ ЗДЕСЬ ЛАСКУ, КАЖДОГО ВСТРЕТЯТ ТЕПЛО И УЮТ. КАЖДУЮ ДЕВОЧКУ. КАЖДОГО МАЛЬЧИКА ЗДЕСЬ УВАЖАЮТ, ЛЮБЯТ И ЖДУТ” Мы стараемся.

Гиперактивный ребенок: избалованный, больной или ребенок Индиго?

Лечение гиперактивности – нужно родителям или самим детям?

Ирина Лукьянова журналист, писатель, преподаватель литературы, мама двоих детей, автор книги о детях с СДВГ

Продолжаем с помощью Ирины Лукьяновой, мамы гиперактивного ребенка и автора книги “Экстремальное материнство” разбираться с мифами о гиперактивности у детей. С чем чаще всего “путают” диагноз “синдром дефицита внимания с гиперактивностью” (СДВГ)? Действительно ли отсутствие лечения гиперактивности в детстве может испортить человеку жизнь? И какая польза — или вред от “детей Индиго”?

Ребенку поставлен диагноз СДВГ и прописано лечение. Мать пытается понять, как теперь жить и как строить с ним отношения. Делится новой информацией с окружающими. Но у каждого из окружающих — свой взгляд на ситуацию. Точек зрения много, и друг с другом они несовместимы. Попробуем разобраться отдельно с каждой группой убеждений.

Гипрактивность — это просто избалованность

Эта точка зрения встречается чаще прочих, и ее носителя лучше всего оставить в покое. Переубедить его практически невозможно. Можно носить ему специальную литературу, показывать диаграммы, говорить о лобных долях, об управляющей дисфункции, даже об обратном захвате нейромедиаторов в синаптической щели. Но чтобы одна картина мира сменилась в уме человека другой, должно пройти долгое время, он должен сделать какие-то наблюдения и прийти к определенным выводам.

Проблема избалованных детей состоит в том, что взрослые не выставили им границы приемлемого поведения. Как только эти границы выставляются с должной мерой серьезности, поведение детей нормализуется. В случае с СДВГ проблема в другом: даже если ребенок прекрасно знает, как надо себя вести, и очень хочет вести себя хорошо, ему это все равно не удается из-за его импульсивности. Это не значит, что ему не надо выставлять границы — обязательно надо!

Читайте также:  Виды и значение поцелуев

Гиперактивность — это новомодные выдумки

“Где эти дети были раньше?” — спрашивают люди, уверенные, что СДВГ придумали несколько лет назад. Но и раньше эти дети были там же, где и сейчас: в каждом классе. Каждый, пожалуй, может вспомнить одного-двух хулиганов и двоечников, классных шутов, драчунов и безобразников. С большой долей вероятности это именно они и были.

Более того, двоечник и хулиган — очень популярная фигура в детской литературе, подробно описанная во множестве произведений во всей своей красе. Если проанализировать любимые детские книги с учетом современных научных представлений о природе школьных трудностей, мы увидим там и дефицит внимания, и сниженный уровень активации мозга, и гиперактивность, и специфические трудности обучения, классифицируемые, правда, как лень и хулиганство.

Модный диагноз

Проблема гипердиагностики действительно существует: диагноз гиперактивности у детей иногда ставится не особенно тщательно, а иногда и вовсе непрофессионально. Часто приходится слышать что-то вроде “диагноз поставил врач в ходе школьной диспансеризации” или “приходили в школу психологи, тестировали, диагностировали”.

Это — нарушение нормальной процедуры диагностики, которая требует заполнения многостраничных опросников, тщательного сбора анамнеза, разговора с учителем. Врачи, которые серьезно подходят к диагностике, несколько часов тратят только на разговоры с родителями.

Психолог ничего “диагностировать” не может. Учитель — тем более. Психолог может описать родителю проблему, предположить, с чем она может быть связана, и посоветовать обратиться к врачу.

Врач не ставит диагноз “СДВГ” на основании пятиминутного осмотра ребенка в ходе школьной диспансеризации, и за пятнадцать минут, отведенных ему на прием в поликлинике, он тоже поставить его не может.

Кроме того, в стране нет официально принятого протокола диагностики СДВГ. А пока его нет, проблема гипердиагностики никуда не денется. Однако если диагноз СДВГ кому-то ставят неграмотно, это не значит, что такого расстройства нет.

Детей лечат, чтобы не мешали взрослым

Вопрос, кому больше мешает СДВГ — ребенку или окружающим, — не такой простой, как кажется. Действительно, взрослых такие проявления ребенка истощают, доводят до изнеможения, особенно если это гиперактивность у младших дошкольников.

Но и детям приходится нелегко. Исследование, опубликованное журналом Advances in Medical Sciences в 2009 году, показывает, что у детей с СДВГ почти в два раза выше уровень травматизма (в особенности часты растяжения, открытые раны головы, шеи, тела и конечностей, а также переломы конечностей). Риск серьезных травм (перелом черепа, шеи, позвоночника, трещины черепа и повреждение мозга, повреждения нервов и спинного мозга) при СДВГ выше в три раза.

При серьезных формах гиперактивности и невнимательности у некоторых детей даже появляется педагогическая запущенность — это при нормальном интеллекте и любящих, внимательных родителях! Просто для того, чтобы ребенок сел послушать книжку, выучил цвета, стал разбираться в буквах и цифрах, он должен сосредоточиться. А этого он сделать в обычных условиях не может, и хорошо еще, если родители или педагоги смогут придумать методы завладеть его неустойчивым вниманием и использовать по максимуму те несколько минут, которые у них есть.

При СДВГ часто встречаются проблемы с социальными навыками: дети хуже понимают правила поведения со сверстниками, шутки, труднее разбираются в жестах и выражении лиц, слишком импульсивно реагируют, слишком нетерпеливы, не соблюдают очереди, любят командовать не по делу. Рано или поздно многие такие дети оказываются без друзей, а это уже мешает жить лично им, а вовсе не взрослым.

Невнимательность, хаотичность, неорганизованность тоже создают проблемы им самим: очень трудно учиться, невозможно без посторонней помощи справиться с такими простыми делами, как поддержание минимального порядка в своих вещах и делах. Еще тяжелее — когда эти особенности приводят к конфликтам с окружающими. Сами по себе проявления СДВГ не так тяжелы, как их следствие — социальная дезадаптация.

Множество исследований показывает, что социальная цена СДВГ, если ребенок вовремя не получает помощи, очень высока. У большинства выросших детей расстройство сохраняется и во взрослом возрасте (исследователь Расселл Баркли полагает, что в реальности только 20-35% взрослых “перерастают” свой СДВГ).

У многих детей с СДВГ появляются более серьезные проблемы (асоциальное поведение, расстройства учебных навыков, низкая самооценка, депрессия), а в 5-10% случаев — и более тяжелые диагнозы (биполярное аффективное расстройство, асоциальное расстройство поведения).

10-25% злоупотребляют алкоголем и психоактивными веществами. 25-36% не заканчивают школу. Люди с СДВГ испытывают трудности с адаптацией к новой работе, работа, которую они находят, часто не соответствует их уровню образования и квалификации. Они чаще меняют работу, обычно из-за того, что им скучно или из-за конфликтов. У них больше проблем в отношениях с друзьями и возлюбленными, выше уровень семейных конфликтов и разводов. Выше уровень нарушений правил дорожного движения, чаще аварии — и эти аварии более серьезные.

Некоторые радикально настроенные родители требуют, чтобы общество само адаптировалось к детям. В идеале, конечно, движение навстречу должно быть двусторонним. Но если общество навстречу ребенку не двигается, надо не только работать над изменением общества, но и помогать ребенку выживать в том обществе, какое есть.

Гиперактивность — это особый дар

В середине двухтысячных годов большое распространение среди родителей сложных детей получила концепция “Дети Индиго”, которая изложена в одноименной книге американцев Джен Тоубер и Ли Кэрролла. Сторонники ее убеждены, что дети с СДВГ — это на самом деле новый этап развития человечества: дети особо одаренные, гениальные, в школе им просто скучно, а педагогика им нужна другая, не репрессивная.

Эта концепция — целиком религиозная, эзотерическая, примыкающая к идеям оккультного движения New Age (Новая Эра). Принимать ее на веру или нет — вопрос личного мировоззрения. Научная ценность концепции равна нулю; основные идеи представляют в основном религиоведческий интерес.

История появления “детей Индиго” примерно такова: Ли Кэрролл, бизнесмен, продающий радиоаппаратуру, в 1989 году, по его словам, вступил в контакт с инопланетной сущностью по имени Крион. Крион стал диктовать ему послания. Затем на сеансы диктовки стали собираться последователи Кэрролла, которые называют себя “работниками света”. Крион надиктовал Кэрроллу много разнообразной информации по спасению человечества, в том числе упомянув о том, что в ДНК человека ожидаются сдвиги, а человечество будет эволюционировать дальше. Дети Индиго, по верованиям “работников света” — это следующее звено в человеческой эволюции: в книге говорится о том, что их ДНК устроена иначе (что с точки зрения генетики совершенно абсурдно).

В книге извещалось, что в мир пришло новое поколение детей. Сейчас их рождается 90% (то есть стандартных остается 10%). Индиго они названы потому, что ясновидящая Нэнси Энн Тепп увидела в их ауре ярко-синий цвет (индиго). Некоторым уже этого достаточно, чтобы навсегда отложить книгу в сторону — обычно это люди с рациональным, научным мышлением.

Но если человек любит необычное, оккультное, эзотерическое и при этом имеет невнимательного гиперактивного ребенка — книга глубоко западает ему в душу. В ней особо указывается, что часто мудрым душам ошибочно ставят диагноз “СДВГ” и начинают их лечить вместо того, чтобы воспитывать, как подобает воспитывать царей, богов и гениев. Как сказала мне одна мать ребенка с СДВГ, “уж лучше я буду считать его поступки проявлением гения, чем выходками идиота”.

В книге “Дети Индиго” содержится мысль, что детей не надо воспитывать, они и так все знают и понимают; их надо только направлять. Для растерянных родителей, оказывающихся в трудных воспитательных ситуациях, это звучит, как весть о спасении: не надо ничего придумывать, надо довериться ребенку, он сам все знает.

Но в конечном итоге это оборачивается перекладыванием выбора и ответственности за выбор на ребенка, который пока еще делать его не готов. Так что авторам пришлось внести поправку — устанавливайте границы, не допускайте вседозволенности. Кто-то и сам давно знает этот старый закон педагогики, но кому-то, чтобы простые мысли проникли в сознание, нужна весть из космоса, ауровидение и обещание готового гения на выходе.

Здравая мысль концепции состоит в том, что ребенок — это уникальная личность, талантливая и заслуживающая уважения; ребенок обладает большим потенциалом, который нужно развивать; отношение к ребенку как к “больному”, “дефективному” может многое испортить.

Гиперактивный ребенок: четыре главных заблуждения

На этой неделе саратовские ученые объявили о разработке тренажера, который позволит развивать внимательность и усидчивость у детей, страдающих синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Нейроинтерфейс «мозг-компьютер» подает звуковой сигнал, как только внимание ребенка перестает концентрироваться на задании. Тренажер уже прошел апробацию на волонтерах, но о массовом его выпуске речи пока не идет. А это значит, что по-прежнему главным помощником для таких детей в школе остается учитель. Что делать, если в классе есть гиперактивный ребенок, и какие заблуждения не должны мешать педагогу, рассказывают психологи.

Заблуждение первое: «Раньше такого не было»

Гиперактивность как заболевание начали серьезно изучать лишь к середине XX века. Диагноз СДВГ начали ставить детям чуть более 40 лет назад, а само его название официально закрепилось только в 1987 году. Сейчас в России от 4 до 18% детей получают диагноз СДВГ, это одно из самых популярных психических расстройств у детей младше 10 лет, приводит статистику семейный психолог Галия Камольдинова. Кажется, что таких детей с каждым годом все больше, но это не совсем так, ведь раньше такого диагноза попросту не было, говорит детский психолог Светлана Логинова. В то же время нельзя не признать: темп жизни и обилие информации, которую получает современный ребенок, перегружает его психику и способствует появлению неврологических проблем.

Светлана Логинова советует различать гиперактивность как неврологическо-поведенческое расстройство развития (то есть заболевание) и гиперактивность в «массовом» понимании: зачастую родители и учителя называют ребенка гиперактивным, если он не любит спокойные игры, очень активен и инициативен, с ним тяжело справиться. Однако все это — просто индивидуальные особенности его личности и темперамента.

Как правило, СДВГ не вызывает особого беспокойства родителей, пока ребенок не начинает учиться в школе, говорит Галия Камольдинова. Школа предъявляет к учащимся целый ряд требований, который для гиперактивного ребенка порой становится непосильным.

Заблуждение второе: «Он это специально»

Как взрослому понять, что он имеет дело именно с гиперактивным ребенком, а не просто с расшалившимся первоклассником? Для этого есть четкие критерии. Основной признак гиперактивности – это нарушение внимания. Ребенок не может выполнить задание до конца, даже если оно нравится, с трудом концентрирует внимание на одном предмете, часто забывает, что нужно сделать. Такие дети суетливы, неусидчивы, часто переключаются с одного занятия на другое. Гиперактивный ребенок импульсивен: он выкрикивает что-то с места во время урока, отвечает на вопрос, не дослушав его до конца, крайне нетерпелив и не может дождаться своей очереди, когда это нужно. Кроме того, сразу бросается в глаза повышенная двигательная активность такого ребенка: он не может усидеть на одном месте даже несколько минут, постоянно вертится, бегает, пытается куда-то залезть. Если учитель замечает такие признаки в течение трех-шести месяцев, скорее всего, у ребенка действительно есть СДВГ. И здесь учителя нередко допускают самую распространенную ошибку: не понимают, что за гиперактивностью стоит не злой умысел ребенка и желание «проверить учителя на прочность», а нарушения в работе центральной нервной системы.

«Учителям, да и родителям, бывает трудно принять, что ребенок просто не может вести себя по-другому, даже если очень сильно этого хочет и понимает (в более старшем возрасте), что создает проблемы окружающим», – говорит Светлана Логинова. Поверьте: гиперактивному ребенку сложно высидеть не только один урок русского языка или математики, но и посмотреть от начала до конца интересный мультик или доиграть в любимую игру.

Работая с гиперактивным ребенком, нельзя использовать слова «неадекватный», «ненормальный». Не стоит требовать от родителей такого ученика «воспитывать» ребенка, «научить его себя вести» или «заниматься больше». И, конечно, совершенно неприемлемо публично корить ученика за неудачи, перечисляет Галия Камольдинова.

Заблуждение третье: «В обычной школе таким не место»

Среднее образование во всем мире рассчитано на среднего ученика, без особенностей развития, поведения и состояния здоровья, констатирует Галия Камольдинова. Любые отклонения от принятой нормы требуют от сложившейся системы нестандартного подхода и новых способов взаимодействия.

Ребенку с диагнозом «гиперактивность с дефицитом внимания» действительно удобнее будет заниматься в специализированных небольших классах или группах. Однако реальность такова, что часто такие дети оказываются в обычных классах, и учителю очень сложно с ними справиться. Ведь рядом сидят еще 25 учеников, которые тоже не должны остаться без внимания преподавателя.

Возможно, несколько полезных советов помогут учителям, оказавшимся в такой ситуации.

  1. Позволяйте ребенку двигаться: отпустите в туалет, даже если до конца урока осталось пять минут, попросите намочить тряпку, вытереть с доски. Если он сильно перевозбужден, разрешите просто походить по коридору во время урока. Двигаясь, ребенок дополнительно стимулирует зоны головного мозга, которые позволяют «включаться» в работу хотя бы на короткие промежутки времени.
  2. Такой ребенок гиперчувствителен, он воспринимает слишком много сигналов одновременно. Поэтому лучше всего снизить количество отвлекающих стимулов и дробить задачи на части, а указания давать только последовательно: сделал первое – приступай ко второму и т. д. По этой же причине во время урока дверь и окна в классе лучше закрыть, а занятие не стоит прерывать «срочными» сообщениями учителю от тех, кто не в классе.
  3. Работа «лицом к лицу» и тактильный контакт. Определите для ученика место в классе, с которого учитель будет максимально в поле его зрения, например, впереди в центре класса. В течение урока учитель может индивидуально обращаться к ребенку, положить руку ему на плечо, коснуться руки. Это будет действовать как сигнал, помогающий «включить» внимание.
  4. Понаблюдайте за ребенком, чтобы понять его индивидуальный ритм концентрации внимания и используйте это «окно работоспособности» с максимальной эффективностью. Обычно первые 10-20 минут урока ребенок не способен к восприятию информации, затем наступает короткий период 5-10 минут, когда он может усваивать учебный материал, затем — снова выпадает из учебного процесса.
  5. Эффективны будут разные способы резко привлечь внимание ребенка. «В одной коррекционной школе я наблюдала за филигранной работой учителя с гиперактивным ребенком. Два-три раза за урок (важно не использовать это прием слишком часто, чтобы он оставался «рабочим») преподаватель использовал так называемые «якори внимания»: резкий хлопок в ладоши, громкий щелчок пальцами или стук по парте звонким предметом, и ребенок после этого на короткий промежуток времени включался в работу. Одному ребенку, с которым я работала на развитие внимания и памяти, помогало использование песочных часов: мы использовали их при выполнении заданий, и это позволяло ему сфокусировать внимание на короткий промежуток времени, после которого наступал период передышки с двигательными и пальчиковыми играми», – приводит примеры Светлана Логинова.
Читайте также:  Дизайн в стиле лофт

Кстати, энергию гиперактивного ребенка можно использовать и на пользу всего класса: вспомните пример с тряпкой для доски. Он может собрать тетради с одного ряда, принести воды, полить цветок, сходить в учительскую за какими-нибудь нужными бумагами. Таким образом, ребенок одновременно двигается, что для него очень важно, и делает что-то действительно нужное.

При определенных усилиях со стороны педагогов гиперактивный ребенок может учиться в обычном классе и не доставлять другим слишком много неприятностей. «На сегодняшний день по нарушениям, осложняющим обучение в школе, имеется много литературы и информации в интернете. Накоплен опыт взаимодействия с гиперактивными детьми, разработаны методики обучения. Заинтересованный педагог всегда найдет необходимые материалы по теме СДВГ. Собственный педагогический опыт и наработки коллег – бесценный ресурс для выработки подходящей стратегии обучения «особенного» ребенка», – убеждена Галия Камольдинова. Бороться с проблемой, а не с ребенком, – вот главная внутренняя установка преподавателя.

Но есть ситуации, которые должны насторожить учителя. «Если вы заметили, что ребенок агрессивен, часто дерется или не может общаться с одноклассниками, не имеет друзей, то стоит сообщить об этом родителям или школьному психологу», – говорит специалист. «Тревожными сигналами» также станут вспышки гнева и злости, плаксивость, замкнутость, неуверенность в себе, страхи и высокая тревожность.

Заблуждение четвертое: «Ничего хорошего из него не выйдет»

На этот счет психологи весьма оптимистичны. Они считают, что у большинства детей симптомы гиперактивности исчезают или значительно сглаживаются к подростковому возрасту. Связано это с развитием головного мозга и компенсацией слабых звеньев в его работе, объясняет Светлана Логинова. Однако даже во взрослом возрасте такие люди могут быть невнимательны, вспыльчивы, нетерпеливы. Это не мешает человеку успешно адаптироваться в обществе за счет других сильных сторон. Часто преодолеть слабые стороны помогает спорт.

«На консультации отец гиперактивного ребенка рассказывал про себя, что в детстве его водили по психиатрам с такой же проблемой, лечили медикаментами и считали, что с ним просто невозможно справиться. В семь лет его отдали в секцию боевого искусства. Поначалу ему было очень сложно, ходил через слезы и только под напором родителей, но через год втянулся, появились первые успехи, тогда же и в школе появились значительные улучшения. Сейчас, будучи уже взрослым мужчиной и отцом, остались такие сложности как невнимательность, рассеянность и забывчивость, но в целом это успешный мужчина – семьянин и ответственный работник», – приводит пример Светлана Логинова.

Есть и известные исторические примеры. Джиллиан Линн, постановщица мюзикла «Призрак оперы», один из самых знаменитых британских хореографов прошлого века, в семь лет считалась совершенно безнадежной ученицей и чуть не попала в школу для умственно отсталых детей. К счастью, родители вовремя увидели ее тягу к танцам и отдали дочь в хореографическую школу.

Конечно, далеко не факт, что ученик с плохим почерком из вашего класса станет мировой знаменитостью, но можно сказать точно: с такими психическими проблемами можно жить, если ребенок вовремя получит лечение и коррекцию. Серьезные опасения могут вызывать лишь сопутствующие поведенческие и эмоциональные проблемы, если вовремя не обратить на них внимания.

Гиперактивный ребенок: укрощение строптивого

Взрослые доказали: СДВГ у детей — это диагноз

Долгое время синдром дефицита внимания и гиперактивность (сокращенно СДВиГ, но чаще всего — СДВГ) не считались медицинскими диагнозами, а рассматривались исключительно как поведенческая особенность некоторых детей, корректировать которую можно исключительно педагогическими методами.

С середины 1970-х годов подход к СДВГ изменился — многочисленные исследования показали, что в природе возникновения синдрома дефицита внимания и гиперактивности у ребятишек лежат генетические и физиологические причины — а значит, и сам синдром имеет прямое отношение не только к педагогике и психологии, но и к медицине в целом.

Среди основных причин возникновения СДВГ у детей особенно выделяют следующие обстоятельства:

  • Нехватка в организме ребенка определенных гормонов;
  • Перенесенные травмы и инфекционные заболевания;
  • Хронические заболевания матери во время беременности;
  • Любые заболевания у младенца, сопровождающиеся высокой температурой и нарушением работы мозга и/или нервной системы.

Несмотря на то, что в наше время существуют уже не только психолого-педагогические методы воздействия на СДВГ, но и медико-фармакологические, до сих пор детская гиперактивность считается неизлечимым синдромом, поддающимся лишь некоторой коррекции в старшем возрасте.

Среди взрослых существует немало людей, вполне соответствующих описанию больных СДВГ, однако в силу относительной «юности» этого недуга, редко кого из этих взрослых называют гиперактивными. Чаще всего их причисляют к «породе» резких, взбалмошных, эксцентричных, импульсивных людей «со странностями».

Симптомы гиперактивности и дефицита внимания у детей

Поскольку детская гиперактивность и синдром дефицита внимания (СДВГ) является официально признанным заболеванием, стало быть для его определения существуют и некие конкретные симптомы. Среди них:

    Ребенок не может усидеть на месте и нескольких минут, проявляя постоянную бесцельную двигательную активность;

Время от времени ребенок ведет себя неадекватно (например: может встать во время урока и начать расхаживать по классу, может неожиданно закричать или громко засмеяться и т.п.);

Ребенок постоянно задает сотни вопросов, но почти никогда не дожидается ответов и никогда не запоминает их;

Ребенок почти не способен сосредоточиться на каком-либо деле или занятии;

Однако если малыш чем-то увлекся и чем-то занят — его крайне трудно отвлечь от этого занятия;

Ребенок очень импульсивен (то есть все свои действия совершает не раздумывая);

Ребенок плохо воспринимает обращенную у нему речь;

В повседневных делах малыш проявляет крайнюю забывчивость и рассеянность;

Ребенок «любит» ломать предметы (и при этом часто делает вид, что не он это сделал);

Малыш очень беспокойно ведет себя во время сна — ворочается, сбрасывает одеяло, постоянно меняет позы;

Ребенок не слушает собеседника, но сам при этом болтает без умолку;

  • Ребенок не способен ждать (своей очереди в игре, или ответа на свой вопрос, или начала какого-то действия и т.п.).
  • По большому счету, наиболее важные и главные симптомы СДВГ — их всего три — как раз «зашиты» в само название диагноза:

    • 1 Дефицит внимания (ребенок не способен сосредоточиться на выполнении даже простых задач);
    • 2 Гиперактивность (малыш не просто непоседа, а буквально «шило в одном месте»);
    • 3 Импульсивность (ребенок почти всегда поступает необдуманно и никогда не способен объяснить, почему он совершил тот или иной поступок).

    Однако наиболее ярко и очевидно симптомы СДВГ проявляются в дошкольном и школьном возрасте ребенка. Поэтому в большинстве стран синдром дефицита внимания и гиперактивность как официальный медицинский диагноз не ставится детям младше 6 лет.

    СДВГ или просто дерзкий норов? Как отличить непоседливость и взрывной характер от реальной болезни

    Даже если ребенок обладает несносным, неусидчивым и взрывным характером (он эмоциональный, неуправляемый, непослушный, драчливый и т.п), но это не мешает ему развиваться в рамках нормы и становиться полноценным членом общества (то есть он способен общаться со сверстниками, вступать в дружеские отношения и т.п.), то эта гиперактивность не имеет никакого отношения к медицинскому диагнозу СДВГ.

    По-житейски строптивых и неусидчивых детей вокруг немало, но только лишь единицы из них реально являются гиперактивными детьми с медицинской точки зрения.

    В тех же случаях, когда гиперактивность действительно является болезнью ребенка, то без постоянной помощи со стороны родителей и специалистов (психологов, неврологов и т.п.), малыш попросту не может быть членом коллектива — он неадекватно реагирует на попытки общения с ним, он не понимает просьб и требований, он зачастую не просто конфликтен, но и агрессивен по отношению к сверстникам, он не способен учиться и т.д.

    Однако даже при супер-подробном наблюдении за гиперактивным ребенком, не специалист вряд ли сможет точно определить — этот малыш просто с «крутым» характером, или он действительно болен СДВГ.

    Самый простой способ отличить гиперактивность как диагноз и заболевание от «гиперактивности натуры» – проанализировать, как себя ведет ребенок в разных ситуациях. Крайне часто дети ведут себя дома так, словно «гиперактивность — их второе имя»: слишком активны и эмоциональны, непослушны и истеричны. И даже демонстрируют все признаки СДВГ. Но по оценкам, например, воспитателей детского сада или няни — ребенок просто золотой.

    Такая разница поведения — это своего рода сигнал для вас: возможно, вам следует немного скорректировать свое собственное поведение в отношении этого ребенка. Дело в том, что гиперактивность – если речь идет именно о заболевании – не может проявляться где-то в одном месте и в одно время, и при этом не проявляться в других.

    Но если поведение ребенка кардинально разнится в зависимости от тех или иных обстоятельств — ни о каком диагнозе речи быть не может. Он просто – взбалмошный непоседа, который точно знает, кому именно из взрослых он может «сесть на голову».

    Современные способы лечения гиперактивности и синдрома дефицита внимания у детей

    К настоящему моменту медицина «перепробовала» и активно практикует довольно широкий спектр методов лечения СДВГ у детей. Пожалуй, самый радикальный и спорный из них — медикаментозный, с применением психостимуляторов (такой метод лечения наиболее распространен в США) или ноотропных препаратов и антидепрессантов (этот способ практикуется в странах СНГ).

    Однако, в последнее время стали появляться научные исследования (которые основаны на наблюдении за больными СДВГ на протяжении 10-20 лет), которые утверждают о безрезультативности и неэффективности методов фармокоррекции синдрома дефицита внимания и гиперактивности. Таким образом, главная роль в наше время отводится нефармакологическим подходам к лечению гиперактивности у детей. К таким подходам относятся:

    • Бихевиоральная (то есть поведенческая) психотерапия;
    • Нейропсихологическая коррекция (при помощи различных упражнений);
    • Нутрициальный метод лечения (в рамках которого в организме ребенка восполняется дефицит тех или иных макронутриентов);
    • Семейная терапия (которая дает родителям конкретные рекомендации о том, как им следует наладить быт и общение с ребенком, чтобы, несмотря на недуг, он смог полноценно развиваться и адаптироваться в социуме).

    Некоторые рекомендации в рамках семейной терапии: правила воспитания гиперактивного ребенка

    • 1 В доме, где живет гиперактивный ребенок, порядок и безопасность должны поддерживаться почти фанатически. И обычные-то детки время от времени что-то ломают в доме, обо что-то постоянно ударяются, умудряются проглотить всевозможные несъедобные вещи, хватаются за опасные и острые предметы и т.п. А дети с СДВГ делают все то же самое, но втрое чаще. Поэтому элементарные правила безопасности должны соблюдаться неукоснительно — не оставляйте в одной комнате включенный утюг и гиперактивного ребенка, убирайте ножи и вилки со столов после обеда, закрывайте окна и балкон, если оставляете малыша в комнате одного на время и т.п.

    • 2 При любом обращении к гиперактивному ребенку прежде всего установите с ним контакт. Мало малыша просто окликнуть и поставить перед ним какую-либо задачу, важно удостовериться, что ребенок вас слышит и понимает. Позовите его по имени, дотроньтесь, поверните к себе лицом и посмотрите ему в глаза (но всегда – без агрессии и недовольства!). Уберите из поля его внимания лишние отвлекающие объекты — игрушки, телевизор, других собеседников и т.д. И только после того, как вы убедитесь, что ребенок (пусть на короткое время) переключил свое внимание на вас — говорите ему то, что собирались.
    • 3 Любые правила поведения должны быть постоянными и не иметь исключений. Например, если в доме заведено убирать за собой посуду в раковину после еды — это нужно делать всегда, независимо от того, торопитесь ли вы или ребенок отказался доедать. Так или иначе — если вы просите его выполнять какие-то простые регулярные задачи, вы должны строго контролировать, чтобы они выполнялись не от случая к случаю, а постоянно. Любые, даже самые пустяковые, правила, установленные в вашей семье, должны выполняться ребенком всегда: и сегодня, и завтра и через год. Осознать эту необходимость гиперактивный ребенок, увы, не может, но своим контролем вы просто можете добиться от него своего рода привычки выполнения этих правил.

    Ребенок с СДВГ излишне импульсивен, чтобы внять вашим правилам с первого раза, вы должны день изо дня мягко, но настойчиво вырабатывать в нем привычку следовать определенным правилам. И не потому, что это облегчит жизнь вам, а потому, что это упорядочит его собственное существование.

    • 4 Семья с гиперактивным ребенком должна жить по режиму. Причем исполняться этот режим должен всеми и независимо от того — будни это, выходные или время летних каникул. Если вы приучаете ребенка вставать в школу по утрам строго не позднее 7 часов — делайте это каждый день! Обеды, прогулки, занятия, игры и т.п. – максимально вписывайте жизнь ребенка в график. Возможно, это правило вам покажется чрезмерно строгим, но в будущем именно привычка жить по режиму очень эффективно помогает гиперактивным детям нормально учиться и адаптироваться в обществе.
    • 5 Каждый раз, когда ваш гиперактивный «сложный» ребенок делает что-то правильно — щедро хвалите его. Дайте ему понять, что вы всегда рады и горды его даже самым пустяковым успехам и т.д. Гиперактивные дети очень чувствительны к эмоциям, направленным в их адрес — ваша задача состоит в том, чтобы поток этих эмоций был в основном положительный. Любой результат, достигнутый вашим ребенком, должен получить с вашей стороны максимальную поддержку и одобрение.
    • 6 Гиперактивный ребенок — это практически «вечный двигатель» в действии: не сидит ни минутки, демонстрируя постоянный переизбыток энергии. Утихомирить этот ураган невозможно, единственное, что вам по плечу — создать ребенку такие условия, при которых он мог бы активно тратить свою энергию: побольше гуляйте с ним перед сном, занимайтесь с ребенком энергичными играми и спортом и т.п.

    Гиперактивный ребенок — это, конечно же, не приговор. И при достаточном терпении, участии и некоторых особенностях воспитания такие детки вполне успешно могут адаптироваться в обществе, получить прекрасное образование и преуспеть в жизни. И насколько блестяще и безупречно у них получится реализовать себя в будущем — зависит, в первую очередь, от того, как поведете себя вы, родители, в тот период, пока ваши гиперактивные детки еще только стартуют во взрослую жизнь.

    Ссылка на основную публикацию